編者按

正在全黨開展的黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育，是加強(qiáng)黨的紀(jì)律建設(shè)、推動全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的重要舉措。黨在重慶的紀(jì)律建設(shè)也經(jīng)歷了從無到有、曲折徘徊、堅定前行的宏偉歷程，在重慶大地留下了老一輩無產(chǎn)階級革命家、廣大社會主義建設(shè)者們重視紀(jì)律建設(shè)、加強(qiáng)紀(jì)律教育、帶頭遵紀(jì)守紀(jì)以及正風(fēng)肅紀(jì)反腐的生動故事。

紀(jì)律不僅僅是一種規(guī)范，更是一種精神力量。為深入挖掘這些紀(jì)律故事背后的深刻內(nèi)涵，即日起，重慶日報開設(shè)《“尋紀(jì)”——尋訪巴渝紀(jì)律故事》專欄，大力宣傳不同時期重慶紀(jì)律實踐中的生動故事和清廉重慶建設(shè)的鮮活實例。希望能讓讀者在品味故事中受到啟發(fā)、在精神傳承中得到感召，真正做到學(xué)紀(jì)、知紀(jì)、明紀(jì)、守紀(jì)。

“尋紀(jì)”——尋訪巴渝紀(jì)律故事①

“千萬不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒”

“鐵的紀(jì)律”成為這所學(xué)校的校訓(xùn)

在重慶，有一所被譽(yù)為“馬背上的搖籃”的小學(xué)。曾經(jīng)，她跟隨劉鄧大軍挺進(jìn)大西南。如今，她讓“最美的童年在這里發(fā)生”。

她，就是歷經(jīng)79載的重慶市人民小學(xué)校。

這所坐落于重慶市渝中區(qū)中山四路的小學(xué)，始建于1945年，前身為晉冀魯豫軍區(qū)干部子弟校。

“辦學(xué)的初衷是，為了不讓部隊的干部子女?dāng)D占當(dāng)?shù)赜邢薜慕逃Y源?！闭勂饘W(xué)校的校史，人民小學(xué)副校長劉永紅如數(shù)家珍。他說，正是基于學(xué)校學(xué)生大多數(shù)都是干部子女這個背景，建校之初，劉伯承元帥就為學(xué)?！傲⑾乱?guī)矩”——我們要為將來建設(shè)社會主義新中國培養(yǎng)人才，他們必須有文化、有道德、愛勞動、愛祖國，具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律。這個辦學(xué)宗旨一定要明確，千萬不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒。

1950年，劉鄧大軍南下重慶。學(xué)校一同遷到重慶，更名為重慶市人民小學(xué)校。鄧小平的夫人卓琳同志是學(xué)校的首任校長，賀龍元帥是學(xué)校的首任董事。

時光斗轉(zhuǎn)星移，走過79載風(fēng)雨的人民小學(xué)培養(yǎng)了一批又一批的學(xué)生，但劉伯承元帥提出的“鐵的紀(jì)律”卻從未改變過，也成為了人民小學(xué)沿用至今的校訓(xùn)。

學(xué)校將這段校訓(xùn)鐫刻于石上，放置在校園中心位置，使之成為校園中最引人注目的“景點”。在每學(xué)年開學(xué)之初，老師帶領(lǐng)學(xué)生立于校訓(xùn)石前集體誦讀校訓(xùn)；在畢業(yè)典禮上，老師會再次帶領(lǐng)畢業(yè)班的學(xué)生立于校訓(xùn)石前誦讀校訓(xùn)，努力把校訓(xùn)之精神烙印在每一名學(xué)生的思想中，成為學(xué)生一生的行為準(zhǔn)則。

走進(jìn)重慶市人民小學(xué)校，讓我們一起去了解“鐵的紀(jì)律”背后的故事。

教育后代要有“鐵的紀(jì)律”，“不能培養(yǎng)嬌驕兒”

1945年，在司令員劉伯承、政治委員鄧小平的指揮下，晉冀魯豫軍區(qū)主力部隊取得了邯鄲戰(zhàn)役的勝利。后來，黨政軍機(jī)關(guān)便遷到了邯鄲。

彼時，一批干部集中于此，其中學(xué)齡前兒童近百人急需入學(xué)。邯鄲雖是古城重鎮(zhèn)，但累遭兵火，學(xué)校所剩不多，當(dāng)?shù)貎和雽W(xué)都覺困難。為了不影響軍民關(guān)系，時任晉冀魯豫軍區(qū)政治部民運部部長穰明德，根據(jù)延安時期的辦學(xué)經(jīng)驗，計劃辦一所子弟學(xué)校，并向劉伯承匯報。

聽了建校設(shè)想后，劉伯承非常重視：“現(xiàn)在是應(yīng)該考慮辦學(xué)校了。”思考片刻后他又說：“我們要為將來建設(shè)社會主義新中國培養(yǎng)人才，他們必須有文化，有道德，愛勞動，愛祖國，具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律。這個辦學(xué)宗旨一定要明確，千萬不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒?！?/p>

不久后，在劉伯承和鄧小平的支持下，學(xué)校成功建起來，取名為晉冀魯豫軍區(qū)干部子弟校，這便是重慶市人民小學(xué)校前身，而“鐵的紀(jì)律”也從那時起作為了學(xué)校校訓(xùn)內(nèi)容。

解放西南后，學(xué)校遷到重慶，定名為西南人民小學(xué)，直到1955年，才更名為重慶市人民小學(xué)校。

遷址重慶后，劉伯承仍抽空去學(xué)校視察，鼓勵孩子們好好學(xué)習(xí)，為建設(shè)新中國學(xué)好真本領(lǐng)。在一次省軍級以上干部大會上，他語重心長地說：“我們現(xiàn)在進(jìn)城了，廣大軍隊干部和地方干部，特別是高級干部，必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。要防止發(fā)生李自成的悲劇，最后落個前功盡棄，毀革命成果于一旦。要做到這一點，就必須教育好后代。我們的孩子在戰(zhàn)火中經(jīng)受了洗禮，進(jìn)城后切記不要對他們過分溺愛，如果在舒適的環(huán)境中變成紈绔子弟，將來就不能接好父輩的班，我們的事業(yè)也就會受到損失?！?/p>

不僅是劉伯承對學(xué)校的發(fā)展十分重視，作為校長的卓琳在校期間，從自己的孩子抓起，促進(jìn)孩子們養(yǎng)成守紀(jì)律講規(guī)矩的思想自覺和行為習(xí)慣。

據(jù)學(xué)校老師回憶，當(dāng)時的小學(xué)分高、中、低三個年級，這一群在部隊長大的孩子，個個驕野，不好調(diào)教管理，卓琳就先拿自己的孩子開刀。

那時，同學(xué)們喜愛打克郎球，往往要排隊輪流上場。卓琳的孩子鄧樸方和其他男孩子一樣，爭強(qiáng)好勝不服輸，有時輸了不肯下場。一天，正好碰到卓琳校長經(jīng)過，了解情況后，讓鄧樸方和幾個同學(xué)立正站好，要他們遵守規(guī)矩，不允許誰特殊。

1952年，卓琳離開重慶市人民小學(xué)校。以后，她再沒擔(dān)任過其他職務(wù)。直到2005年，人民小學(xué)迎來60年校慶，年近九旬的卓琳寫來賀信：“以愛立德，教書育人，繼承傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，不嬌不躁，勤奮學(xué)習(xí)，求真求新，全面發(fā)展?！毙胖凶肿滞嘎冻鰧W(xué)校的關(guān)心與支持，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人求真務(wù)實、紀(jì)律嚴(yán)明的辦學(xué)作風(fēng)。

構(gòu)建“廉課堂”，營造“廉環(huán)境”，讓廉潔之風(fēng)吹進(jìn)校園

“同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么嗎？校訓(xùn)說不能培養(yǎng)嬌驕兒，你們認(rèn)為哪些表現(xiàn)是嬌驕兒呢？”

“不當(dāng)嬌驕兒就是不當(dāng)小公主、小少爺，自己的書包自己背?！?/p>

去年9月，新學(xué)期開學(xué)，人民小學(xué)校長楊浪浪按照慣例來到了一年級新生班上，為同學(xué)們上了一堂特殊的課。

之所以說特殊，是因為這堂課并不是日常的學(xué)科課程，而是一堂校史課。

人民小學(xué)辦學(xué)歷史悠久、紅色基因厚重，校史課程一直是學(xué)校的優(yōu)勢和特色。在清廉學(xué)校建設(shè)中，學(xué)校結(jié)合自身特色，創(chuàng)新建立了“四門清廉課”推動清廉建設(shè)融入育人體系。

“學(xué)校的清廉第一課‘不做嬌驕兒’，就汲取了伯承元帥‘千萬不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒’、卓琳校長‘不吃現(xiàn)成飯，不穿現(xiàn)成衣’的精神營養(yǎng)?！睏罾死私榻B，在黨的光榮傳統(tǒng)引領(lǐng)下，重慶市人民小學(xué)校秉持劉伯承“鐵的紀(jì)律”“不做嬌驕兒”的辦學(xué)宗旨，將紀(jì)律教育、清廉育人要求與紅色基因賡續(xù)、學(xué)科課程改革、校園文化建設(shè)有機(jī)融合，系統(tǒng)集成育廉矩陣，培育新時代美德少年，推動清廉學(xué)校建設(shè)做出實效。

以構(gòu)建清廉課堂為例，學(xué)校以勞動教育中清廉品質(zhì)培養(yǎng)為重點，同時在語文、書法、美術(shù)等學(xué)科融入清廉文化，并組織教師梳理教材中與清廉相關(guān)內(nèi)容，在各年段精心組織課堂實施，已形成優(yōu)質(zhì)案例及教學(xué)資源100余例，讓學(xué)清廉、品清廉、寫清廉、畫清廉成為課堂常態(tài)。

文化沁潤促進(jìn)正氣充盈。依托“紅星耀童年”特色德育品牌，學(xué)校深入挖掘校史、校訓(xùn)中紀(jì)律元素和廉潔因子，打造“清廉長廊”、開展“清蓮故事薈”“清廉書畫展”等品牌育人活動，將清廉品質(zhì)納入學(xué)生考核，幫助孩子扣好人生“第一?？圩印薄Ｄ瓿?，在渝中區(qū)紀(jì)委監(jiān)委指導(dǎo)下，重慶市人民小學(xué)校獲評清廉重慶建設(shè)標(biāo)桿單位，“以廉育人，培養(yǎng)新時代美德少年”獲評優(yōu)秀實踐案例。

正如楊浪浪所說，校訓(xùn)反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家對“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的深切思考。在每個歷史時期，都能找到校訓(xùn)與時代要求生動而具體的呼應(yīng)，那便是涵養(yǎng)崇高品德和紀(jì)律意識。

“激活”獨特資源，提升黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的“高度”“深度”“廣度”“效度”

“我1952年來到人民小學(xué)當(dāng)老師，80年代的時候，從一名普通老師成長為校長，這幾十年，我有一個直觀感受，人民小學(xué)對紀(jì)律的要求是非常嚴(yán)格的，我相信在座的各位肯定是感同身受?！?/p>

“這么多年，我看著校訓(xùn)里的字字句句潛移默化到學(xué)校辦學(xué)的方方面面，這樣的紅色基因似潤物細(xì)無聲般滋潤著一代又一代的老師?！?/p>

“‘不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒’，退休多年，我依然將校訓(xùn)銘記于心，踐之于行。”

……

人民小學(xué)有一個“傳統(tǒng)活動”——“老黨員講校史”，邀請老校長和優(yōu)秀的退休教師回到學(xué)校給在校的教職工講述他們年輕時在人民小學(xué)的教育故事，以及自己對“鐵的紀(jì)律”的理解。

作為培養(yǎng)人、造就人重要載體的學(xué)校，推動黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育走深走實是落實立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實需要。擁有如此豐富的紅色資源，人民小學(xué)如何提升黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的“高度”“深度”“廣度”“效度”，營造風(fēng)清氣正的校園氛圍？答案是“激活”獨特資源，“根植”清廉種子。

開展黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育要抓住學(xué)習(xí)重點。人民小學(xué)分層分類開展學(xué)習(xí)教育，著眼“豐富形式、學(xué)深悟透”的目標(biāo)，面向全體黨員教師組織開展“一堂特殊的黨課”邀請老校長講校史；對新提任干部、年輕干部、關(guān)鍵崗位干部等重點對象開展黨紀(jì)專題培訓(xùn)，在重要時間節(jié)點開展廉潔談話；舉辦黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育讀書班，與會黨員逐一發(fā)言，結(jié)合案例深入研討……形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動掀起了黨紀(jì)學(xué)習(xí)的熱潮。

“學(xué)習(xí)的目的，是為了更好地解決問題。‘鐵的紀(jì)律’還要體現(xiàn)在學(xué)校權(quán)力規(guī)范運行的細(xì)微處?！眲⒂兰t介紹，以黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，以清廉學(xué)校建設(shè)為抓手，人民小學(xué)緊扣“三字”，筑牢學(xué)校的質(zhì)量大壩。

首先是緊扣“小”“實打?qū)崱苯?quán)力清單。學(xué)校精準(zhǔn)梳理“小微權(quán)力”清單，從班費管理使用、學(xué)生社團(tuán)招新、少先隊員評比、教輔資料訂閱到校服的招投標(biāo)上均建立相關(guān)制度，確保職責(zé)和權(quán)力在清單范圍內(nèi)執(zhí)行，讓每項權(quán)力的行使都有章可循、有據(jù)可依。

其次是聚焦“少”“點對點”規(guī)范交流輪崗。學(xué)校聚焦“關(guān)鍵少數(shù)”，圍繞基建、財務(wù)、招生、食堂四個“敏感節(jié)點”形成平行輪崗換崗機(jī)制，防止關(guān)系網(wǎng)形成和腐敗行為發(fā)生。

第三是緊盯“早”“硬碰硬”糾正苗頭問題。對學(xué)校潛在廉潔風(fēng)險，如違法補(bǔ)課、收取家長禮金禮品、接受家長吃請等苗頭性問題早發(fā)現(xiàn)、早提醒、早糾正，防止小問題變成大錯誤。

學(xué)校從紅色基因中汲取的“營養(yǎng)”也變?yōu)榱死劾鄞T果：人民小學(xué)成為首批中小學(xué)黨建引領(lǐng)創(chuàng)新和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)培育示范單位，黨建工作質(zhì)量顯著提升，培育創(chuàng)建了一批有辨識度的黨建工作品牌（項目）。截至目前，“百童講黨史”活動開展次數(shù)達(dá)2000余場，聽眾數(shù)量多達(dá)5萬余人次。《紅色基因增強(qiáng)少先隊員光榮感和組織歸屬感的路徑創(chuàng)新研究》獲評重慶市社科聯(lián)“青馬工程”優(yōu)秀課題。近三年，學(xué)校學(xué)生獲市級以上獎項達(dá)1438人次。

如今，清廉文化正浸潤校園、滋養(yǎng)心靈，促進(jìn)最美的童年在這里發(fā)生。