小切口，深思考，大引申。新時(shí)代教育大發(fā)展有著怎樣的社會(huì)呼聲，群眾期待，可從“學(xué)院書(shū)記秀霹靂舞”這一事件來(lái)反觀，窺斑見(jiàn)豹，一葉知秋。

與主流媒體客戶端、社交媒體平臺(tái)等短視頻發(fā)布傳播相似的是，從2024年12月29日起，媒體系列評(píng)論文章也同步拉開(kāi)了帷幕，文字作品與視頻傳播相得益彰。他們就“學(xué)院書(shū)記秀霹靂舞”這一現(xiàn)象進(jìn)行了深度的、思想性、主觀性等系列的評(píng)價(jià)評(píng)論，引發(fā)了社會(huì)對(duì)當(dāng)下教育思考的熱潮。

《光明日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《新京報(bào)》《西安網(wǎng)》《新湖南》《紅網(wǎng)》《晶報(bào)》《紅辣椒評(píng)論》《佛山新聞》等主流媒體以及《今日頭條》平臺(tái)和自媒體在一周左右時(shí)間里先后發(fā)表了20余篇評(píng)論文章，均以“學(xué)院書(shū)記秀霹靂舞”為話題，觸發(fā)了對(duì)新時(shí)代教育思考的大討論，為博大輿論圈提供了有理有據(jù)的觀點(diǎn)與立場(chǎng)，探討了教育過(guò)程價(jià)值的本質(zhì)與內(nèi)涵，發(fā)出了合情合理的建議與期待。這些評(píng)論文章借“題”發(fā)揮，突出在以“小”博大，以理性、客觀、活潑的思維，對(duì)新時(shí)代教育發(fā)展規(guī)律、態(tài)勢(shì)、潮流的認(rèn)知與思考，引人入勝，關(guān)注度高，呈現(xiàn)出針對(duì)性強(qiáng)，觀點(diǎn)性新，時(shí)效性快，評(píng)價(jià)性實(shí)等特點(diǎn)。

一是重溫教育本質(zhì)的內(nèi)涵與啟發(fā)。教育是有目的、有意識(shí)、自覺(jué)地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的活動(dòng)，教育事業(yè)和領(lǐng)域中的教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育環(huán)境等形成了有機(jī)系統(tǒng)和各個(gè)體系，對(duì)教育者、受教育者及教育影響者三方面產(chǎn)生密切關(guān)聯(lián)的相互作用，不僅僅在于知識(shí)傳授、能力提高和素養(yǎng)提升，更在于品德的塑造、情感的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的引導(dǎo)等。多篇評(píng)論文章基于教育本質(zhì)的內(nèi)涵與意義來(lái)作鋪墊和展開(kāi)的，把“迎新晚會(huì)”的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)環(huán)境、“教師舞蹈”的教育者本位、“學(xué)生情緒”的受教育者主體融為一體，來(lái)討論其相互作用和形成反映的價(jià)值最大化效能，彰顯教育本質(zhì)的實(shí)踐性。如光明日?qǐng)?bào)以《學(xué)院書(shū)記跳“霹靂舞”，展現(xiàn)教育的松弛感》為題，文中提出“事實(shí)上，這種‘從容’‘曠達(dá)’又何嘗不是高等教育的寶貴內(nèi)涵之一？求學(xué)之路艱辛但不妨保持樂(lè)觀平和心態(tài)，施教之人嚴(yán)肅權(quán)威但也不妨更接地氣。如何讓學(xué)生與教師或院校領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生相對(duì)‘平等’、高度‘共情’的心理感受，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的自主意愿，顯然是新聞火了之后帶給人們的深層思考?！痹偃纭句J評(píng)社事】發(fā)文認(rèn)為教育的真正魅力在于將嚴(yán)肅與輕松、知識(shí)與娛樂(lè)、師生之間的關(guān)系以更平等的態(tài)度完美融合。作出了“舞臺(tái)上，他的每一個(gè)動(dòng)作都充滿了力量與激情，仿佛在宣告：教育的本質(zhì)在于無(wú)界限的交流與共享”等。

借“船”出海，以一次看似非常易見(jiàn)的師生互動(dòng)節(jié)目，來(lái)表達(dá)對(duì)教育意義的深層思考與深情展望。光明日?qǐng)?bào)該文提出了“這位高校學(xué)院黨委書(shū)記卸下形象包袱，在舞臺(tái)上一展輕松，甚至帶點(diǎn)魔性的舞步，這種鮮明的反差的確給人耳目一新的感覺(jué)，也向我們展現(xiàn)了教育的另一種形態(tài)：不是墨守成規(guī)的，而是松弛自如的；不是嚴(yán)肅疏離的，而是情緒豐沛的?！闭J(rèn)為在高等學(xué)府里的教育者和管理者能夠讀懂學(xué)生心理，愿意采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行溝通，不可謂不是一種教育思維的轉(zhuǎn)變。有自媒體作者認(rèn)為這樣的活動(dòng)應(yīng)在高校中蔚然成風(fēng)，使得教育回歸本真，重拾活力?！爸貞c大學(xué)的迎新晚會(huì)打破了傳統(tǒng)教育的固有思維，創(chuàng)造了一種新型的師生互動(dòng)模式。希望這種充滿激情與活力的模式在更多的校園中得到借鑒與推廣，讓更多的教育工作者敢于走出課堂，以一種更自信、更活潑的方式影響學(xué)生，改寫(xiě)教育的未來(lái)。”

二是探究教育理念迭代與更新。教育是以培養(yǎng)人為主要目的，有什么樣的教育理念，就會(huì)有什么樣人才展現(xiàn)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人，教育理念就要圍繞這一教育目的而不斷適應(yīng)形勢(shì)與環(huán)境的變化。強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛(ài)護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神品質(zhì)與文化品位貫注于教育教學(xué)的全過(guò)程、全方位的現(xiàn)代教育理念，一直都成為不斷探索與創(chuàng)新的路徑，中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)更應(yīng)如此?！段靼簿W(wǎng)評(píng)：霹靂舞秀出開(kāi)放包容，學(xué)院書(shū)記的別樣示范》認(rèn)為“一個(gè)高度講求個(gè)性化表達(dá)的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力往往比一紙行政命令更能引發(fā)共鳴。尤其是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，他們渴望的不僅是知識(shí)的傳授，更是思想的碰撞和靈魂的交流。”在世界態(tài)勢(shì)大變局的今天，高等教育同樣面臨著重要轉(zhuǎn)型，我們能清醒地看到，只有守正創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念下的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)由知識(shí)性教育向創(chuàng)造力教育轉(zhuǎn)變，更能夠調(diào)動(dòng)并發(fā)揮教育主體的能動(dòng)性，才有可能讓外在的、客觀實(shí)施的教育轉(zhuǎn)換成受教育者主體自身的能動(dòng)活動(dòng)。新京報(bào)評(píng)論文章《學(xué)院書(shū)記秀霹靂舞，平等和松弛是大學(xué)獨(dú)特氣質(zhì)》提出了“大學(xué)是知識(shí)的殿堂，殿堂固然宏大深邃，但殿堂之內(nèi)由所有人構(gòu)成的學(xué)術(shù)共同體，卻又是彼此平等、相互支持的。當(dāng)老師和領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)‘接地氣’的一面，自然也更符合這種大學(xué)敘事?！币脖磉_(dá)了“一段舞蹈，其實(shí)也傳遞了一種精神氣質(zhì)——平視、尊重、相互欣賞，都可以從中捕捉與感知。這種平等和松弛，或許就是大學(xué)獨(dú)特的氣質(zhì)。大學(xué)作為求真求實(shí)的地方，人們希望看到的便是這樣一種師生融洽、親密無(wú)間、省去過(guò)多繁文縟節(jié)的場(chǎng)景?！?/p>

借“水”行舟，迎新晚會(huì)中一段教師舞蹈卻賦予了社會(huì)更多的期望與意蘊(yùn)表達(dá)，承載了人的現(xiàn)實(shí)需要和未來(lái)發(fā)展、開(kāi)發(fā)和挖掘人自身的稟賦與潛能等深刻教育思維?！段靼簿W(wǎng)》在大學(xué)精神與學(xué)生培養(yǎng)的文化平等包容等方面作了分析與探討，提出了“凌曉明書(shū)記通過(guò)跳霹靂舞，展現(xiàn)了大學(xué)應(yīng)有的開(kāi)放態(tài)度和對(duì)個(gè)性的尊重。這種自由不僅是舞蹈中的自由，也是思想和學(xué)術(shù)上的自由，更是對(duì)大學(xué)精神的一種詮釋。這種文化上的平等包容，為學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)創(chuàng)新提供了寬松寬容的陽(yáng)光和沃土，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)和包容心態(tài)，更好理解和尊重他人的差異，使他們?nèi)谌肷鐣?huì)、走向國(guó)際舞臺(tái)時(shí)能夠更好地適應(yīng)多元文化的環(huán)境?！?/p>

三是思考教育真情的價(jià)值與意義。教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)人的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等，使其成為有益于社會(huì)的人。教育是人的靈魂教育，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者,承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。在師生教學(xué)過(guò)程與成長(zhǎng)關(guān)系中，教師傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)給予更多人文的關(guān)懷，注重對(duì)其精神的塑造，所以情感教育是完整教育過(guò)程必不可少的一部分，是教育回歸人本、注重全面發(fā)展的必然趨勢(shì)。陶行知曾言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！薄罢妗蹦私逃谝灰x，其“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的實(shí)質(zhì)，就是在詮釋以真“情”打動(dòng)學(xué)生，以真“實(shí)”作用學(xué)生，以真“感”教化學(xué)生。情感教育中倡導(dǎo)教育的溫度與深度，其意義就是讓學(xué)生的心靈得到真正的滋養(yǎng)，逐步成長(zhǎng)為擁有健全人格、能夠擁抱幸福生活的社會(huì)棟梁。中國(guó)青年報(bào)的評(píng)論文章《高校領(lǐng)導(dǎo)跳霹靂舞上熱搜，教育者就該貼近學(xué)生》指出“在學(xué)生面前大秀霹靂舞，其實(shí)就是在提倡平等、開(kāi)放、自由、包容的校園文化。凌曉明書(shū)記作為非舞蹈專(zhuān)業(yè)的老師，能夠在舞臺(tái)上勇于嘗試自己并不算熟悉的領(lǐng)域，其實(shí)也是在鼓勵(lì)學(xué)生要勇敢面對(duì)未知，不要懼怕困難，引導(dǎo)學(xué)生以更平和、自信的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的各種挑戰(zhàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新能力?！?/p>

借“景”生情，一次極其普通的師生互動(dòng)活動(dòng)，就導(dǎo)致了社會(huì)各方對(duì)教育真情、教育溫情的呼喚與期許。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的使命指引下，未來(lái)十年要實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)這個(gè)目標(biāo)，大的背景和形勢(shì)帶來(lái)了人們對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展更多的關(guān)注，于是，風(fēng)口之間，促成了這次迎新晚會(huì)教師節(jié)目的破圈出圈。晶報(bào)評(píng)論文章《高校領(lǐng)導(dǎo)大秀霹靂舞，彰顯教育的溫情》中認(rèn)為“更讓網(wǎng)友津津樂(lè)道的是，這一事件展現(xiàn)出了教育工作者的一種重要教育理念，那就是以平等的姿態(tài)對(duì)學(xué)生表達(dá)關(guān)心，以身作則去體恤學(xué)生的內(nèi)心。一個(gè)懂得用學(xué)生喜歡的方式交流、能和學(xué)生打成一片的高校領(lǐng)導(dǎo)，自然能夠更加關(guān)心學(xué)生內(nèi)心所需，從而構(gòu)建起更加和諧的師生關(guān)系?！备袑ⅰ陡咝?shū)記“霹靂舞”出圈：教育溫情與青春共鳴》的熱點(diǎn)關(guān)注來(lái)作為2025年高考語(yǔ)文議論文寫(xiě)作來(lái)備戰(zhàn)指導(dǎo)。光明日?qǐng)?bào)該文表達(dá)了“‘這種氛圍我真的好喜歡’‘書(shū)記年輕的時(shí)候肯定很潮’‘別人家的老師’，贊揚(yáng)和羨慕之情溢出了屏幕，想必也是對(duì)廣大高等教育工作者的一種正向引導(dǎo)和激勵(lì)?！庇性u(píng)論認(rèn)為“高校領(lǐng)導(dǎo)與老師越是平易近人，就越能得到學(xué)生的認(rèn)同。所以，讀懂學(xué)生心理很重要。這樣，才能讓教育更有溫度，更容易獲得學(xué)生的信任，更有利于教育工作的開(kāi)展?！M一桶水’不如‘點(diǎn)燃一把火’。凌書(shū)記的魔性舞步，表達(dá)了對(duì)年輕一代的理解，為理性學(xué)術(shù)增添了活力，讓學(xué)子們感受到來(lái)自教育者的溫暖。”

四是期待教育方法的改革與創(chuàng)新。教育方式和教育方法在教育過(guò)程中具有重要的作用和意義，方式方法合理，教育效果明顯；不恰當(dāng)或不適合，往往就適得其反，甚至偏離正確的教育路徑，達(dá)不到教育任務(wù)的完成。青年學(xué)生的思想狀況、成長(zhǎng)需要和個(gè)性化發(fā)展需求，往往與社會(huì)變遷、時(shí)局變化、成長(zhǎng)環(huán)境、生活空間等而改變，因此，教育方式與教育方法就應(yīng)遵循教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，在守正中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。對(duì)于教育工作者而言，教育方法因?qū)ο笞兓粩鄤?chuàng)新改進(jìn)，須與時(shí)俱進(jìn)，講究策略與藝術(shù)，則成為提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育目的、滿足社會(huì)需要的期待和要求。如紅網(wǎng)的評(píng)論文章《學(xué)院書(shū)記秀霹靂舞，可貴的不只“接地氣”》中認(rèn)為“稱(chēng)贊、褒揚(yáng)、贊美的評(píng)論在新聞評(píng)論區(qū)很常見(jiàn)，這種高校領(lǐng)導(dǎo)擺脫嚴(yán)肅高冷的刻板印象，變得更生動(dòng)、更個(gè)性化、更有人情味的現(xiàn)象受到人們的廣泛歡迎，本身也是我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)步、以人為本的教育理念越發(fā)清晰的一個(gè)微觀視角。”再如新湖南 ? 熱點(diǎn)新聞的《“廳局風(fēng)”夾克配霹靂舞，怎能不火？》一文中認(rèn)為“凌曉明的霹靂舞，或許不是專(zhuān)業(yè)、精湛的，但卻是熱情、賣(mài)力的，它展現(xiàn)了一個(gè)更加真實(shí)、多維的領(lǐng)導(dǎo)形象——一個(gè)充滿活力、愿意與學(xué)生共舞、向?qū)W生展示自我的人。這種視覺(jué)反差背后的真誠(chéng)和用心才是最打動(dòng)人心的東西?！庇忻襟w表達(dá)了“在領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間，存在著‘代溝’，如不理解學(xué)生的網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)、不認(rèn)可學(xué)生喜愛(ài)的流行文化，凡事過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)則和秩序......而凌曉明的霹靂舞卻巧妙地跨越了這些鴻溝，讓人看到，盡管身份、年齡、經(jīng)歷各不相同，但放下架子，以開(kāi)放和包容的態(tài)度主動(dòng)走近彼此，就完全可以建立起理解和尊重的通道。當(dāng)我們談?wù)撨@些放下‘領(lǐng)導(dǎo)架子’走近學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，實(shí)際上是在贊美一種真誠(chéng)和務(wù)實(shí)的態(tài)度?！?/p>

借“書(shū)”留真，一次活動(dòng)，一段舞蹈，只是一份個(gè)例，但它與一所高校的校園文化建設(shè)和倡導(dǎo)改革創(chuàng)新的氛圍密切相關(guān)，融入了這所學(xué)校的辦學(xué)思想與治學(xué)理念。蔡元培曾說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒?！苯逃谋举|(zhì)，是對(duì)學(xué)生心靈的滋養(yǎng)與啟發(fā)。有全國(guó)優(yōu)秀教師、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄作家李吉明副教授在《【輿評(píng)】學(xué)院書(shū)記秀霹靂舞為何能上熱搜？》中提出“深入分析這一事件，我們可以發(fā)現(xiàn)其背后蘊(yùn)含著深刻的教育意義。在當(dāng)今社會(huì)，高校需要不斷適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，塑造富有活力與魅力的校園文化形象。書(shū)記的霹靂舞秀，不僅僅是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的表演，更是一種文化引領(lǐng)與示范。它向師生傳遞出一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)：在追求學(xué)術(shù)卓越的同時(shí)，也要注重文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與個(gè)性的發(fā)展?！庇忻襟w提出了“隨著社會(huì)的發(fā)展、教育理念的不斷更新，高校領(lǐng)導(dǎo)與老師們正逐漸掙脫傳統(tǒng)束縛，以更加多元、開(kāi)放的姿態(tài)融入學(xué)生群體。它們不僅僅是一時(shí)的熱度、短暫的娛樂(lè)，更是教育發(fā)展進(jìn)程中的生動(dòng)注腳，見(jiàn)證著高校教育走向人性化、個(gè)性化、創(chuàng)新化的堅(jiān)定步伐。讓我們懷揣期待，迎接那些即將綻放光芒的美好時(shí)刻，為校園生活注入源源不斷的活力與希望?！?/p>

在全社會(huì)上下積極推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展戰(zhàn)略部署的當(dāng)下，在《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》發(fā)布了以教育強(qiáng)國(guó)為主題的國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃的今天，深入貫徹落實(shí)既以全面服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)的謀篇布局，又回應(yīng)群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注等熱點(diǎn)問(wèn)題的未來(lái)新篇，彰顯了教育的政治屬性、人民屬性、戰(zhàn)略屬性。

一顆石子扔進(jìn)平靜的湖面泛起了層層漣漪。一次小小的“學(xué)院書(shū)記秀霹靂舞”竟然引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于教育思考與青春共鳴的新討論，為教育本質(zhì)，為教育理念，為教育真情，為教育方法，這期間多類(lèi)輿論場(chǎng)以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，主流媒體的輿論導(dǎo)向是如此，社交媒體的自發(fā)評(píng)議亦是如此，均以一種網(wǎng)絡(luò)正能量的力量在彼此交織、相互作用、倍增效應(yīng)，形成了借一次師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)或支點(diǎn)來(lái)思考、評(píng)論和啟示宏大教育的整體面貌、過(guò)程實(shí)質(zhì)和未來(lái)感召。