第1眼TV-華龍網(wǎng)訊（夏國燕）6月20日，江津區(qū)舉行“發(fā)言人來了”江津區(qū)家校社協(xié)同育人專場新聞發(fā)布活動。活動構(gòu)建“政府-學(xué)校-社區(qū)-家庭”對話平臺，旨在通過政策解讀、案例分享、互動答疑，推動形成“目標(biāo)同向、資源同享、責(zé)任同擔(dān)”的協(xié)同育人新格局，打破“學(xué)校單打獨斗、家庭茫然無措、社會參與不足”的局面。

政府視角：頂層設(shè)計破題 三級聯(lián)動筑基

近年來，江津區(qū)在推進教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，敏銳捕捉到家庭教育、學(xué)校教育、社會教育協(xié)調(diào)責(zé)任斷層，短視頻沉迷等新型成長煩惱，以及社區(qū)資源閑置、企業(yè)實踐平臺未充分開發(fā)等現(xiàn)實問題。

“面對新形勢新挑戰(zhàn)，單純依靠學(xué)校教育‘單兵作戰(zhàn)’缺乏家庭、社會協(xié)同，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的多元需求?！苯騾^(qū)政府副區(qū)長馮在文以生動比喻切入，直面家校社協(xié)同育人中責(zé)任銜接斷層、育人力量單一、資源整合不足等問題。他亮出江津“解題方案”：以機制創(chuàng)新、資源整合、效能提升為抓手，構(gòu)建起“三位一體”大教育格局。

下一步，江津區(qū)將聚焦“三個強化”持續(xù)發(fā)力，強化統(tǒng)籌聯(lián)動，完善協(xié)同機制，筑牢育人防線；強化活動實踐，開展巡講、案例評選等活動，營造良好氛圍；強化要素保障，實施師資倍增計劃，打造示范校輻射帶動，構(gòu)建財政主導(dǎo)、社會補充的資源保障體系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人筑牢根基，助力現(xiàn)代化新重慶樞紐之城建設(shè)。

教育部門：專業(yè)支撐搭臺 三措并舉賦能

“370所家長學(xué)校全覆蓋，2000余場實踐活動，95%家長參與率...”江津區(qū)委教育工委副書記鄒飛用一組數(shù)據(jù)展現(xiàn)工作實效。

他介紹，區(qū)教委通過“建機制、搭平臺、組隊伍”三招聯(lián)動：聯(lián)合多部門發(fā)布10余個文件，建立責(zé)任分工與考核機制；搭建“家長學(xué)校專業(yè)化建設(shè)”云平臺、數(shù)字化資源平臺等三大載體；組建由21位專家、100名德育標(biāo)兵、“五老”報告團構(gòu)成的三支隊伍，為家長提供從“育兒困惑解答”到“心理支持”的全鏈條服務(wù)。

街道實踐：基層創(chuàng)新破局 資源整合聚力

江津區(qū)圣泉街道黨工委書記王貞模展示的“三維資源地圖”成為焦點。該街道每年自籌9萬元設(shè)立教育“提質(zhì)激勵”資金，投入60萬元升級設(shè)施，聯(lián)動5所高校開展“三下鄉(xiāng)”等活動超100場次，構(gòu)建“1+13+N”三級實踐網(wǎng)絡(luò)（1個主陣地+13個村社活動室+N個微基地），累計開展活動300余場覆蓋青少年5000余名。

值得關(guān)注的是，這推動重慶工程職院等院校與13個村社“1校對1社”結(jié)對，開展社會實踐、校社共建、基層治理等活動60余場，提升居民認(rèn)同感。

學(xué)校探索：課程創(chuàng)新引領(lǐng) 五維聯(lián)動育人

“讓孩子在社區(qū)當(dāng)‘小小樓棟長’，在企業(yè)體驗職業(yè)角色...”濱江四牌坊小學(xué)校長曹果介紹，學(xué)校以“三公里文化圈”為抓手，構(gòu)建“館校、校家、校社、校地、校企”五維育人場：開發(fā)“萌娃理政”實踐課程，構(gòu)建“縱向成長（奠基/個性/超越）+橫向素養(yǎng)（融心/融智/融身/融境）”的融和課程體系，聯(lián)合“五館三中心”開展研學(xué)活動，推動黨員師生“雙報到”社區(qū)。

社區(qū)服務(wù)：網(wǎng)格兜底賦能 多元活動浸潤

“從‘四點半課堂’到‘周末九點半課堂’，我們要解決的是家長最頭疼的托管難題?！笔ト值罎G溪社區(qū)網(wǎng)格長李國鋒道出基層實踐的溫度：建立“一戶一檔”動態(tài)檔案，通過需求、資源、項目“三張清單”閉環(huán)服務(wù)，開展“角色互換體驗日”讓家長當(dāng)教師、孩子當(dāng)“家長”，打造“入滸添翼 童治成溪”社區(qū)治理課程，組織“文明小衛(wèi)士”巡邏、心理團體疏導(dǎo)等活動，讓教育從學(xué)校延伸至小區(qū)院落。

家長心聲：親身參與共鳴 三問三同共育

“包粽子時老師講文化，勞動實踐中帶我們?nèi)庀缶郑逃瓉砜梢赃@么生動！”家長代表石奎分享“三以三同”實踐：以“融”為橋參與傳統(tǒng)文化活動，以“愛”為源踐行晨誦、午讀、暮省，以“問”為引提出“傳統(tǒng)文化與數(shù)字時代如何平衡”等困惑，呼吁家校社像學(xué)校“融和”課程一樣，讓教育既有傳統(tǒng)根脈，又有時代活力。

提問環(huán)節(jié)中，家長與社區(qū)代表圍繞家校社共育中的隔代教育、資源差異、參與渠道等熱點問題踴躍提問。相關(guān)部門及學(xué)校、社區(qū)代表現(xiàn)場回應(yīng)，從政策支持、資源整合、家校配合、社區(qū)服務(wù)等方面作出解答，涵蓋數(shù)字化平臺建設(shè)、典型經(jīng)驗推廣、信息獲取渠道、家長責(zé)任義務(wù)、網(wǎng)格員服務(wù)內(nèi)容等內(nèi)容，為家校社協(xié)同育人工作提供了清晰指引，現(xiàn)場互動高效務(wù)實。

從政府的政策“組合拳”到學(xué)校的課程“融和劑”，從社區(qū)的服務(wù)“毛細(xì)血管”到家庭的陪伴“溫暖底色”，江津區(qū)推動家校社協(xié)同育人從“理念共識”走向“實踐共為”。